Meta-Analysis of the Behavioral and Cognitive Effects of Interactive Video Games on K-12 Students

الملخص: تم إجراء خلاصة تحليلية لتأثيرات ألعاب الفيديو التفاعلية (IVGs) على البنية السلوكية والمعرفية لدى طلاب التعليم العام فيما يتعلق بكيفية المعرفة، والمعرفة المباشرة، والمهارات التنظيمية لديهم، وذلك باستخدام المنهج الكيفي) النوعي (المستند على أساس نظري لتحديد موضوعات الاستكشاف في أطر منتظمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن عددا كبيرا من المقالات تؤيد الموقف الذي يرى أن ألعاب الفيديو التعليمية (IVGs) تساعد الطلاب على تحسين أسس المعرفة الإجرائية، والمشروطة، والصريحة المباشرة، مع وجود عدد بسيط من البحوث التي تشير إلى غير ذلك. كما أدت مراجعة منهجية للأدبيات، وتحليل موضوعي للمحتوى، وتنظيم الموضوعات إلى استنتاج مفاده أن ألعاب الفيديو التفاعلية (IVGs) لها عدة آثار إيجابية وبعض الآثار السلبية. وتشمل الآثار الإيجابية: اكتساب مهارات التطوير المستمر لمهارات افتراضية، والتنظيم الذاتي، وأداء أفضل للمهام) اعتمادا على المعرفة التقريرية والإجرائية)، وارتفاع مستويات التركيز، وتحسين الاستدلال والقدرة على اتخاذ القرار، وزيادة الاستعداد الجسدي والقدرة التنافسية، بالإضافة إلى تغيرات إيجابية في الاتجاه والسلوك. وتقترح الدراسة أن استخدام استراتيجيات التدخل المناسبة يمكن أن تعزز المكاسب الإيجابية لألعاب الفيديو التفاعلية (IVGs). ومع ذلك، من المستحسن إجراء مزيد من البحوث لتحديد أفضل الاستراتيجيات لتحسين الآثار الإيجابية للألعاب والحد من آثارها السلبية بين طلاب التعليم العام. الكلمات الدلالية: خلاصة تحليلية، السلوك، المعرفة، ألعاب الفيديو التفاعلية